记叙文阅读理解是一个重点。这是一篇关于记叙文阅读的答题方法和办法介绍的文章，作为参考，期望帮到有需要的同学们。
方法【1】
一、标题：标题的用途、含义
记叙文阅读容易见到题型及答题方法概括
答题方法：功效—
（1）是全文的线索；
（2）题目点明中心；
（3）引起读者阅读兴趣；
（4）点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等；
（5）点明主要人物及其特征；
（6）点明主要事件；
（7）题目有双关义；
（8）与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。
二、情节：
1、概括主要事件答题提示：抓住文中六要点，从主人公的角度表述，什么人做了什么事有哪些结果。
2、人物感情变化轨迹答题提示：从文中找出描述心理的词汇
本文的线索是什么？功效是什么?
题目；
（2）时间或空间的变化；
（3）具体的人、事物或某句话；
（4）某某人物感情的变化。
功效：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理明确。
三、主题：概括主题、剖析作者对人物的态度、作者表达的感情。
四、赏析句子答题方法：表达方法+具体剖析+表达成效（感情）
1、某一细则描写在文中的用途。衬托、对比、烘托铺垫，表现人物品质、心理、情感，对情节进步的用途。心理活动:如感动、感激、愧疚、自责、喜悦等，必须要答出起因。
2、环境描写在文中的用途
答题方法：环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。其中自然环境（景物）描写主要功效是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的年代背景；渲染氛围，烘托人物心情；展示人物性格，推进情节的进步；借景抒情，情景交融等。
如自然环境（或景物描写）有哪些功效？
从以下四个方面分析，一般是两点以上：
（1）点明某某季节某某/时间某某/地点某某/天气；
（2）渲染某某氛围；
（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。
（4）为下文某某情节进步作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推进了故事情节的进步）。
3、a.开头的句子：一般从内容、结构两方面作答，如表达了什么意思，点明题旨、引起下文、为下文故事进步做铺垫、设置悬念等。
b.结尾的句子：一般从内容、结构两方面作答，如表达了什么意思，讲解了什么道理，点明主旨、深化主题，照应开头，含蓄、卒章显志、使文章结构完整等
c.过渡的句子：
d.用了特殊修辞的句子。
运用修辞办法的句子的赏析：修辞手法的采用使语言愈加生动、形象，使人或物的特点带回突出。
八大修辞及其表达成效：①比喻：生动、形象；
②拟人：人格化、生动化、形象化；
③排比：加大语言气势，使某种感情愈加强烈；
④反问：加大语气；
⑤反复：强调；
⑥对比：突出其中一个；
⑦对偶：句式整齐，结构统一；
⑧夸张：极力表现事物某种特点。
另外，主旨句的赏析应从主旨句在文中的用途（点明中心主题，贯穿全文）入手，或者从句子本身的用途、所表达的具体情感入手。
4、对含有某个特殊词汇的句子理解
赏析时，应扣住词义、语境来具体表述词汇所表现的人或物的特点，表述人物的思想感情
五、依据原文剖析问题 。在文中找到依据，用我们的话条理明确的概述出来。
六、剖析人物形象
1、先概括人物的性格特点或思想品质，再结合具体事例剖析。
答题方法：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词汇、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。
2、不一样人物在文中的用途主人公：（判定谁是主人公）答题方法：对表现中心的用途。
配角 ：对主人公起到什么功效 、对情节进步起到什么功效、对表现中心起到什么功效。
3、依据文章内容简介某一人物答题方法：基本状况、主要事件、简评人物性格、品格或自身对人物的感情
七、对写法的剖析：
表达方法：（1）记叙 （2）说明（3）议论 （4）描写 （5）抒情
描写办法：（1）外貌描写 （2）神态描写（3）动作描写 （4）语言描写（5）心理描写
最容易见到的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、状况（要依据文意概括）；（2）为下文某某故事情节进步做铺垫。
假如该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：
（1）补充交代某某情节（要依据文意概括）；
（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白
（3）收到意料之外情理之中的艺术成效。
假如在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
记叙顺序常用三种：（1）顺叙； 倒叙（在开头） 插叙。
八、对文章内容的推理和想象（人物心理描述）
对文章内容的推理和想象的考查主要有两个方面：一是揣摩人物的.思想活动，想象人物的动作、语言等；二是对文章的情节或结局展开合适的推断。解答此类题必须要结合全文的内容来进行。对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物性格特征，符合情节的进步、适合语境。对文章结局的推理是开放的，答案是多元的，重要是正确表述。
九、阅读领会：紧扣文章主旨、结合具体内容剖析。
做此类考试题目要认真审题，明确限制的角度，不可将自身读文的感受面面俱到地回答。深入文本，形成我们的看法，还要从文章中跳出来，联系现实生活。而你们失误最多的地方就是不可以“结合事例”谈看法。这种类型考试题目让每一个学生都有话可说，因此语言简单、流畅、有文采就是更高的追求了。
a.开头的句子：一般从内容、结构两方面作答，如表达了什么意思，点明题旨、引起下文、为下文故事进步做铺垫、设置悬念等。
b.结尾的句子：一般从内容、结构两方面作答，如表达了什么意思，讲解了什么道理，点明主旨、深化主题，照应开头，含蓄、卒章显志、使文章结构完整等c.过渡的句子：
d.用了特殊修辞的句子。运用修辞办法的句子的赏析：修辞手法的采用使语言愈加生动、形象，使人或物的特点带回突出。
八大修辞及其表达成效：①比喻：生动、形象；
②拟人：人格化、生动化、形象化；
③排比：加大语言气势，使某种感情愈加强烈；
④反问：加大语气；⑤反复：强调；
⑥对比：突出其中一个；
⑦对偶：句式整齐，结构统一；
⑧夸张：极力表现事物某种特点。
另外，主旨句的赏析应从主旨句在文中的用途（点明中心主题，贯穿全文）入手，或者从句子本身的用途、所表达的具体情感入手。
常用修辞手法:（1）比喻（2）拟人（3）夸张（4）排比（5）反复（6）对偶或对/仗（7）反问（8）引用
表现手法:（1）对比/、衬托；（2）欲扬先抑（3）象征 （4）白描（5）铺垫；（6）设悬念，埋伏笔。
开头语段有什么功效:（1）开门见山，点明题目 ； （2）引起下文或总领下文；（3）奠定某某的感情基础；（4）吸引读者阅读兴趣。
结尾语段有哪些功效？（1）照应题目或开头或/上文 ；（2）概括全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起读者考虑，发人深省。
方法【2】
语段阅读题答题总原则：
、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”，带着问题读文，使阅读具有明确的目的。
、读文时，应该注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
、筹备答题时，需要第三细读题目，找准“题眼”。
、答题时，具体题目涉及到有关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
1、文章 体裁 ： 诗歌、小说、散文、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要点： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
3、散文类型： 叙事散文 抒情散文
4、散文特征： 形散而神不散。
5、小说类型： 长篇小说、 中篇小说、 简短小说、 小小说。
6、小说三要点： 人物、 环境、 情节。
7、记叙文的表达方法： 记叙、议论、抒情、描写、说明。
8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。
9、文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文;有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物;有时还是“线索”。
10、 材料组织特征：紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。
11、 划分层次：
按时间划分 按地点划分
按事情进步过程 总分总
方法【3】
一、 词汇理解
1 从词汇的语境义开窍
[开技巧路]
现代文教学和检测很强调理解动态语言环境中的词汇含义。这种理解不是孤立的静止的理解，而是对语言作活的理解剖析，抓住了语言跳动的脉搏。大家知道同样的词在不一样的语言环境中，意义往往是不一样的，有时甚至是相反的。所以正确地理解文中的词汇的含义，需要充分分析它所处的语言环境，而且对于某些词，假如不明词义，只须能结合语境，认真推敲，也可以大体揣摩出词汇的意义。如：
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!
然而我又不想他们由于要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不想他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不想都如其他人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为大家所未经生活过的。
阅读下文，回答文后问题。
爸爸当时任大学助教，妈妈在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些，在 那物价腾贵的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。
爸爸想到自力更生了，他在大杂院井台边，沿墙种了十多株丝瓜。起先，我还
协助他浇水，且天天跑去看几次，一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜又变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤或者炒丝瓜，其间我不知流了多少馋涎呵!
第一段的“腾贵”是什么意思?
第二段的“自力更生”一词在文中的含义是____________。
题文中“腾贵”后面就用一句话进行讲解，通过括号里的话可以确定“腾贵”就是物价飞涨。第题“自力更生”的下一句对此作知道释，答案应为：自身动手种丝瓜，解决粮食不够吃的问题。)
2. 从代词的上句开窍
[开技巧路]
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，因此大家解题时，需要从上句中找，而且应当由远及近地去找，假如只着眼本句，不对词汇所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。例：
依次指出下面语段中加点词指代的内容
这些光都不是为燃着的，可是连我也分到了它们①的一点点恩泽———一点光，一点热。光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它②的发育。一位朋友说：“大家不是单靠吃来活着。”我自然也是如此③。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是这灯光的引导，它④有一天会永存海底。
“它们”指的是
“它”指的是
“如此”指的是
“它”指的是
3 从释句处开窍
[开技巧路]
有些词汇的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词汇往往比较抽象，对他们的理解同样不能离开语境，从词汇所在的语言环境中去理解，这仍然是必由之路。与其他状况不一样的是，由于他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释，这些阐释的句子大家称之为释句，释句往往在抽象词汇之后，因此大家需要从下句中去找答案，由近及远地去找。
[开窍训练]
1、阅读下文，回答文后问题。
夜黑得很深沉，天顶上只有一小块灰白和偶然的一颗星星。黑暗里有一种呼吸，由于这些控制了白天，占有了黑夜的巨灵是活的，有存在、有感觉，在它们深处的知觉里可能能彼此交感!我和这种类型东西来往了大半辈子。我从小就赤裸裸地接触它们，我很了解它们——它们的强力和古老。但是没有经验的人类到这儿来却感到不安。他们怕危险，怕被关闭，封锁起来，怕抵抗不了那过分强大的力。他们害怕，不但由于水杉的巨大，而且由于它们的奇特。怎能不害怕?这些树是上侏罗纪的一个品种的最后孑遗，那是在遥远的地质年代里，那时水杉曾蓬勃繁衍在四个大陆之上。大家发现过白垩纪初期的这种古代植物的化石，它们在第三纪始新世和第三世中新世曾覆盖了整个英格兰、欧洲和美洲。这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着地球洪荒年代形象，在踏进森林时，巨人树是不是提醒了大家，人类在这个古老的世界上还臭乳未干，十分稚嫩的，这才使大家不安了呢?毫无疑问，大家死去后，这个活着的世界还要庄严地活下去，在这亲友的势必性面前，谁还能作出什么有力的抵抗呢?
加点词“巨灵”在文中的含意是：
A、一种巨大的特殊的精神。
B、某种作者从孩提年代起就不理解的东西。
C、富有强力而又古老的水杉林。
D、人类蒙昧时期臆造的神秘的幽灵。
联系上下文的语言，在文中找出一句能说明划横线句子“奇特”一词所指的内容：_________________。
题“巨灵”一词的释句在下文，“我很
了解它们——它们的强力和古老。”这句话揭示了“巨灵”的内涵。正确的答案应是C。第题原文划线句子之后就开始对划线句子进行讲解，先讲解“害怕”，然后讲解“奇特”，正确答案应为：这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着地球洪荒年代的形象。)
二、句子理解
4、从句子在语段中的地位开窍
[开技巧路]重要语句往往在文章中成语段中起重要功效，要理解它，需要注意它本结构和修饰限制成分，同时需要分析它在文章中处于什么地位，譬如说，假如句子在文章、语段中是起着总起的用途，那样理解它需要从它所领起的那些内容去看、去找，假如句子在文章、语段中是起小结的用途，那样理解它需要从它的上文去看、去找有关信息，无论总起还是小结，重要要看句子的“管辖”范围，从句子的管区内探寻答案。
[开窍训练]阅读下文，完成文后训练
我梦见自身在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一条狗在背后叫起来了。
我傲慢地回顾，叱咤说：“呔!住口!你这势利的狗!”
“嘻嘻!”他说了，还接着说：“不敢，愧不如人呢。”
“什么?”我气愤极了，觉得这是个极端的侮辱。
“我惭愧，我终于还不了解分别铜和银;还不了解分辩布和绸;还不了解分别官和民;还不了解分别主和奴;还不了解……”
我逃走了。
“且慢!大家再谈谈……”，他在后面大声挽留。
我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在床上。
“愧不如人”在文中的含义是：__________。
“我逃走了”是由于：
A、与狗没办法讲道理，正如“秀才遇见兵，有理讲不请”。
B、我无力驳诘狗的论点和论据。
C、怕狗讲不过道理而咬自己。
D、我从梦境中醒来了。
两题所问的句子在文中都起重要功效，是画龙点睛之笔。理解它们需要看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段对此有些讲解，因而第题答案应为：人在许多方在比狗势利，狗为不如人的势利而感到惭愧。第题也可以从上一段中找到答案，正确的说法应为B项。)
5 从相邻句开窍
[开技巧路]中考现代文阅读考试题目，关于句子的理解，有些设问的句子既不在文、段开头起总起功效，也不在文、段结构部分起小结功效，而是在文章或者语段中间，它不是可有可无的句子，总在文章中起着肯定功效。对这种句子的理解，特别注意其所处的语言环境，抓住这个唏子所在的语段进行剖析，重点是看与这个句子相邻的上下句，上下句往往隐含着解题的信息。此外还可以结合中心思想来理解句意，中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个重要句子都与中心思想有着这样、那样的联系，还可以结合社会背景来理解句意，社会背景与作品反映的内容、作者写作的目的有着密切的关系;还可以从表达方法入手剖析句意，譬如记叙文中的议论往往起飞丰画龙点睛、揭示记叙的目的意义的用途;议论文中的记叙往往作为例证出现，证明论点;说明文中的描写，或再现对象特点，或以文艺性笔调起点染作品使之生动的用途。
[开窍训练]阅读下文，完成文后问题。
人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来。像在诗歌音乐里那样，中国的书法何以会有这种特征呢?后汉大书法家蔡邑说：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”元代赵子昂定“子”字时，先习画鸟飞之形，使之“子”字有鸟飞形象的暗示”。他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化。可见这个时候候的“字”已不仅是一个表达定义的符号，而是一个表现生命的单位，书法家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作。
1、 对“这种内心情感也能在中国书法里表现”一句的正确理解是：
A 国内书法倾诉着书法家生活中的喜怒哀乐。
B 国内书法展示着书法家的审美情感。
C 国内书法披露着书法家的生活态度。
D 国内书法表达了书法家对客观世界的认识。
2 联系上下文，“纵横有托，运用合度”的意义是：
A 笔画的运用都依托于各种物象，并且合乎构字的法则。
B 笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且分寸把握得当。
C 笔画的运用都依托于各种物象，并且分寸把握得当。
D 笔画的运用都寄托着作者的心绪，并且合乎构字的法则。
这题需要看原文的下一句，下一句说：“像在诗歌音乐里那样”，是打比方作讲解，所以不可能是书法家喜怒哀乐，也不可能是书法家的生活态度或对世界观的认识，答案应为B。这题的理解要看上文，上文说：“凡欲结构字体，皆须像其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树”。由此可见，笔画的运用都依托于各种物象，而非心绪，而“合度”则是合乎构字的法则，而非把握分寸，因此答案应为A。)
三、依据具体内容
7、从核心词句开窍
[开技巧路]现代文阅读检测有一项基本能力需要，那就是对具体的内容，能加以概括，这是基本的常用题型。解答这种类型题目方法多种多样，假如所要概括的具体内容是单句，注意从句子结构入手，假如是复句、句群，注意句与句之间的关系，假如 是文段，可以从标点入手，或从分层次入手，这是第一步;第二步是通过剖析找出文中关键字句，或称核心词句，也就是体现文段主要看法、思想内容的词句，用文中现成的词句来概括准确省力。
[开窍示例]1995年上海高考语文试题第18题。
记得祥林嫂曾执著地问过人，人，到底是有没有“魂”的?当时的祥林嫂,已是“木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，如此麻木的人儿，竟也询问起“魂”来，可见，这东西实在是要紧得很!
人，其实是有魂的，假如一个人失去了魂，那样，使只剩了一具空亮，活起来是很没劲、很无聊的。而“魂”这东西，又看不见，模不着，所以有时失了魂，却还浑然不觉。
到底啥是人的魂?说白了，就是人的某种精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈老夫子的魂;“待从头，拾掇旧山河，朝天阙”，这是岳大元帅的魂;“砍头不要紧，只须主义真”，这是共产党人夏明翰的魂;还有“把有限的生命，加入到无限的为人民服务中去”，则是雷锋的魂……正是这些魂凝聚成了大家民族的魂，才使自己的民族涉过滚滚的历史长河，走向文明，走向昌盛。他们虽然都死了，可他们的魂依然活着，成为自己的脊梁。
不仅仅是人死了才能有魂;活着的人，也是有魂的。英雄徐洪刚那不畏强暴，见义勇为，沥血追歹徒的精神，便是他的魂;年轻人志愿者们热心为社会服务，奉献社会的一片爱心，这，也是他们的魂……
然而，自己的生活中，有些人却失去了这宝贵的魂，孕妇受辱，围观者甚众，却都“木刻”似的;眼见救人的勇士求助，却浑似不见一般;病者横于闹市，过者达百余 人，却都袖手旁观……还有大量大量的例于，都令人忿忿然。若鲁提辖大官人亲历，不免又要叉开五指，或者挥起大拳头了。
人，一直要有点精神的。伟大的话没有错，人本身不可以永恒，只有人的精神才能永恒!
丢了魂如何解决?要紧的是努力地寻回来，仔细想来，祥林嫂其实并未“麻木”而至于“不仁”，至少，她已有意无意地意识到自身失却了“魂”，尽管她所谓的“魂”实属子虚乌有，而大家目前的某些人，失却了至关要紧的魂却还懵懵懂懂而不自知，这才是不得了的呢。
按迷信的说法，人若丢了“魂”，便六神无主，神志不清，是需要准时地“叫”一“叫”，特“魂”叫回来，若时间长了，这“魂”便很难回归本身。迷信不可信，但有时却可以从中悟出些道理。对大家有些人，也该“准时”地“叫”一“叫”：
“魂兮，归来!”
本文围绕“魂”展开议论，层次分明，段落之间有很强的逻辑性，请在下面 中各填两个字，以显示本文的思路。
解答这道题目，第一要弄清题目需要，这道题事实上是需要考生在剖析文章层次的基础上，将每一个层次部分的大意总结出来，不过其需要更进一步，每一个层次只能用两个字，而且题干上有暗示围绕“魂”，说白了就是两个字当中有一个是“魂”字，需要了解了。下面依次进行，先分层次，第段为一层，这段的开头一句或最后一句是重要句，而核心词是“问”，因而填“问魂”。第段——第段为一层。三个段落谈的都是：人是有魂的，第段开头一句即起总起功效，“人，其实是有魂的”，因而核心词即“有魂”，第段的起始句也是中心句，表达了这一层的意思，核心词应是“丢魂”。第、第段合为一层，说的是丢了魂之后，要准时找回来，把魂叫回来，第段第一句通过设问点明这个意思，核心词是“叫魂”或“招魂”。
从以上这个例子可以看出每一个层次大都有一个中心句，中心句大多在每一个层次的开头，当然有时也可能在结尾，中心句当中有要紧重要的核心词，找到它有助于大家概括具体内容。
8、从设问法开窍
[开技巧路]探寻核心词句是概括具体内容的有效方法，但是有些文章，有些语段，没有现成的中心句，找不到核心词，如何解决?那就使用设问法，给自身提问，然后结合原文来回答，一般说来假如语段是说明文，则问说明对象是什么，其特点是什么，假如有多个对象，则问相同点是什么、相异点是什么;假如是记叙文，则问记叙对象是谁，干什么，什么事，通过记叙体现了什么、说明了什么;假如是议论文，则问主张或反对什么，证明一个什么道理。设问法也是一种准确概括的办法，而概括的基本原则就 ：要素不可以丢，语言要简练。
从本句的修饰语开窍
[开技巧路]现代文阅读检测有一项要紧能力需要，就是要可以把握文中的重要语句，句是要紧的语言单位;由句组成段，进而组成文章，所谓句中重要的语句，常常指：表明文章主旨的句子，表现作者看法的句子，内涵丰富的句子，功效较大的句子，结构复杂的句子，意在言外的句子等等。确切地理解文中重要的语句，有助于把握文段的意思、文章的主旨，反过来说，把握了文段的意思、文章的主旨，也很有助于理解文中重要的语句，因此大家应通过深入领会体察，抓其结构，解其主旨，品其意味，知其功效，真正把握文中重要语句。
技巧之一就是从句子结构入手，抓住主干的同时，特别留神那些修饰、限制成份，它们在一定量上起着揭示句子内涵的用途。
记叙文阅读容易见到的方法和办法有关文章：
